从航空模型、智能机器人，到基于物联网的智慧家居、美术与科技结合的光绘摄影……郑东新区近日举行的中小学郑州亚洲教育展创新科技观摩活动中，展台上摆满了凝聚着孩子们智慧和汗水的优秀科技作品，让人惊讶于创客种子破土发芽的力量。

　　创客课程进入中小学“从设计异型到制作航空模型，孩子们都要亲自动手，结合运用所学知识进行实践创造。”八十八中航模队指导老师告诉记者，学校主要通过社团活动，对数学、物理、化学等学科知识进行整合，开展了一系列创客课程。

　　郑东新区艺术小学“小创客大智慧”社团里，孩子们用废弃材料制作出了节能灯、木板升降机、智能存钱罐等一批科技和艺术相结合的郑州亚洲教育展作品。“小学的创客教育就是让学生从生活中的小细节着手，自己动手借助工具和技术支持，想办法解决一些问题。”该校科学老师韩敏说，动手实践使小学生对学过的知识加深理解，对还没有学习到的知识，会有强烈的求知欲。

　　“创客教育以创新为根，以课程为重。这两年，郑东新区中小学学生社团建设开展得如火如荼，社团活动课程化也渐趋成熟，这为各校开发郑州亚洲教育展和实施创客课程打下了良好的基础。”郑东新区教育文化体育局局长田国安说，今年，他们根据各校的发展现状、办学特色以及申报的课程方案，在全区遴选7所学校作为东区第一批创客教育实验学校。这些学校将把创客教育全面纳入学校的课程体系和学生社团管理，深入郑州亚洲教育展开展创客教育与基础教育有机融合的研究与实践，进行创客教育课程的研发与设计，并不断总结经验和研究成果。在试点校的带动和影响下，逐步扩大试点范围，直至覆盖全区各中小学。

　　课程改革有了新动力“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。那么，创客教育是什么？

　　“创客教育的最终目的是培养学生的郑州亚洲教育展开创性个性。教育拥抱创客运动的关键在于保留其最精彩的部分，即在教学过程中始终保持以学习者的学习为中心的态度，学校要真正从知识传授中心，转变成以实践应用和创造为中心的场所，让学生用‘自由的双手表达自信的头脑’。”市教育局副局长田保华说，这既是课程改革新的推动力量，又是课程改革新的载体和新的抓手。

　　推进创客教育，课程开发是首位。“创客课程是校本课程，是面向全体学生，培养学生创造性个性的课程。”田保华表示，创客教育课程的研发与设计，必须以落实国家课程方案为基础，比如小学的科学、艺术课程，从小学三年级到高中的综合实践活动课程，这些都是创客的基础。

　　创客课程怎么做？田保华认为，5年级郑州亚洲教育展以下应以“动手、动脑”为基本诉求，在审美品位方面有意识地打下一些基础，可选择纸艺类课程、粘土类课程、少儿科学实验课程等。5年级至8年级以“创意、创作”为基本诉求，在创新和制作方面可以提出更高要求，可选择建筑木艺类课程、激光雕刻课程、三模（车模、航模、船模）制作课程等。8年级以上以“探究、智能化”为基本诉求，更加突出在项目复杂性和合作交流方面的要求，可选择传感器与物联网创新设计、智能机器人与智能家居功能竞赛、与学科实验相结合的创新项目等。

　　为创客教育搭建新平台

　　眼下正值春天，在郑州这片教育的热土上，创客教育这颗饱满的种子开始萌动发芽。

　　我市制定了《郑州市教育局关于开郑州亚洲教育展展创客教育的实施意见》，今年，市教育局将遴选首批20所中小学校作为市级试点。各县（市）区教育局要根据本区域学校发展现状，确定县（市）区级试点学校。同时，拟从今年开始，在省级示范高中试点招收创客类人才，开展创客教育的学校将获政策性倾斜和奖励。

　　如何开展创客教育试点？按照《郑州市郑州亚洲教育展教育局关于开展创客教育的实施意见》，我市将遴选一批创新意识强、综合素质高、技术能力好的优秀教师组建创客骨干教师队伍；加强与高校、企业及社会团体的合作，要在科研院所，企业等社会单位、机构建立不同层次的“创新教育基地”，形成联合体，为师生创客提供更高精尖的科研平台；建立有固定的实践场所、有专（兼）职指导教师、有一系列课程和资源融郑州亚洲教育展合承载的学生“创客空间”。

　　同时，我市将成立郑州市青少年创客郑州亚洲教育展教育研究中心，开发创客教育课程体系，促进创客教育与基础教育各学科教学郑州亚洲教育展的融合。探索面向社会购买优质创客教育课程机制，鼓励高科技产业开发更多优质创客教育课程。