儿童思维发展经历了三个阶段：感觉运动思维、具体河南幼教展形象思维和抽象逻辑思维。而幼儿和小学阶段的形象思维处于快速发展阶段，他们具有异常活跃的想象力。随着年龄的增长，知识的不断积累，社会化程度的提高，儿童的抽象思维得到了快速的发展。

（一）感觉运动思维阶段

      感觉运动思维在3岁前儿童的身上表现最为突出，这是儿童最初的思维方式。也就是说，思维不能离开具体事物，也不能离开儿童的活动，这种思维方式更多依河南幼教展赖感知和动作的概括河南幼教展。有些心理学家称这种思维方式为“手的思维”，因为这个年龄阶段的儿童不是借助于语言来思考，而是利用比较具体的实物材料和手的操作来思考，他们离开了食物就不能解决问题，离开玩具就不会游戏，是伴随实际动作而展开的思维活动。

（二） 具体形象思维阶段

      具体形象思维是3～6、7岁儿童身上所表现的。形象思维是运用已有表象进行的思维活动。其特点是运用直观形象解决问题，是一种想象过程。例如，儿童在自己的判断、证明与解释中，通常不依赖一般的原理，而只是列举个别事例。如问幼儿“什么是火车”，他们往往回答“火车很长”、“火车河南幼教展冒烟”、“火车能拉很多人”、“火车呜呜叫”等。这都是借助于事物的形象和表象进行的形象思维。

（三）抽象思维阶段

      6、7岁以后抽象思维获得较快发展，通过分析，综合、比较、抽象和具体化，掌握概念并运用概念进行判断和推理的思维。如：数学定理、公理的证明、科学设想的提出等都是抽象思维的结果。

      儿童的思维能力直接影响个体未来的发展和事业的成功，但是儿童的思维能力决不是凭空就有的，它是经过长期的学习、思考、教育逐渐形成的，是个体与社河南幼教展会环境长期相互作用的结果。而且儿童的思维力又是不断发展变化的，随着儿童年龄的不断增长，心理发展的渐趋成熟、社会规范的习得、个体的形成、知识和经验的丰富都会使儿童的思维发生相应的变化。