许多家庭中存在“父母陪伴孩子阅读的时间很少、不重视幼儿阅读行为的培养”等现象。我们必须重视亲子阅读的指导，通过与家长共同交流，在思想上达成共识，在方法上提供指导，家园密切配合，共同提高幼儿早期阅读能力。

1．选择合适的图书

      各位家长在自己为孩子选购图书时切不可片面的随着孩子的心意购买，或者选购大量有关文化知识的书籍。选购时可注意：书籍内容略高于孩子的已有知识和理解水平，同时还必须是孩子感兴趣的。并且，随着孩子年龄的增大，逐渐增加智力类书籍购买的比例。而且，家长应常带孩子逛逛书店或去图书馆借书，利用文化氛围熏陶孩子，培养他们热爱书籍、爱护书籍的习惯。

2．保证亲子阅读的时间和质量

      家长应每天坚持陪孩子看故事书，帮助幼儿养成阅读图书的习惯。在共同阅读过程中，切忌心不在焉、敷衍了事，否则会影响幼儿阅读的兴趣。中班年龄阶段早期阅读目标以兴趣培养和方法习得为重点。中班幼儿生活范围明显扩大，接受信息量增加，注意力、想象力、观察力、理解能力等明显提高，语言表达能力也加强了，能说清自己的一些想法，交往范围扩大。因此，在培养兴趣的前提下，可以将阅读方法的习得列为目标的重点部分。基于以上认识，我们将中班具体目标确定为：知道图书上的画面可以用词语来说，也可以用句子来表达，学会观察画面，能用合适的词组成句子对应表达；学习观察画面角色的动态，用语言表述自己的生活经验、感情；有看图书的习惯，学习看图的方法，并能在同伴们面前按页讲图书；有自带各类儿童读物的习惯，有相互交换传阅的行为，能正确使用图书，会自己整理图书。

      家长可以与孩子一起看看、说说书中的故事，在孩子听完故事或看完图书之后，适当提出有利于他们反思和质疑的问题，帮助他们理解阅读内容。家长通过和孩子一起阅读有趣的图书，帮助孩子感知书中文字与口头语言的对应关系，并且在读的过程中鼓励幼儿认读文字或朗读文字，同时增加预期和假设的提问，引导幼儿预期故事结局，假设不同的事件发展情景等等，这样可以帮助幼儿获取良好的阅读经验，也增进了父母和孩子之间的情感交流。

3．鼓励多种形式的亲子阅读

      看书不是亲子阅读的唯一形式，在家庭中可以开展多种形式的阅读活动。如家庭故事表演会，鼓励幼儿和父母一起来扮演故事中的角色，演一演书中的故事，还可以和孩子一起观看优秀的动画片。又如一些有趣的识字游戏，同样适合在家庭中进行。家长还可以带领孩子一起外出，通过看公路的名称、交通标志、商店名称、广告用语等，有目的地引导孩子边看边聊，提高孩子语言表达能力和对文字的敏感性。

      通过以上实施策略的具体实践，你会欣喜地发现，孩子喜欢上了阅读，他们在阅读活动中不断地感知内化，获得丰富的感受与体验，逐步积累阅读经验，从而促进阅读能力的提高。更难得的是，通过进一步观察发现，在获得阅读能力的同时，孩子们的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维能力以及社会性等方面都有了进一步发展。