世界上越来越多的教育人士认识到，亲子共读是加强早期阅读教育的良好方式。家长与孩子共同读书时要帮助孩子感知书上文字与口头语言的对应关系，并进行认读文字的初步尝试。如，学会一首儿歌可以让孩子边说儿歌边指认书中的文字，增强孩子对文字的敏感性。

      阅读能力应该从小培养，几乎所有的学习障碍都是在13岁之前形成的。这一研究发现揭示了早期阅读的重要作用。教育学家们称早期阅读为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”，并给予高度的重视和关注。怎样充分利用孩子们已有的口语经验，帮助他们从被动地听别人讲故事，逐步过渡到自己主动读故事，最终学会独立阅读呢？

      儿童的阅读学习过程，就是基于已有的口语经验，建立字形与语音之间联系的过程，通过语音的中介作用得到语义。只要方法得当，成年人与儿童间的社会性相互作用，能够极大地帮助儿童获得阅读理解所必需的解码技能，扩大书面词汇量，提高阅读理解能力，促进儿童阅读学习。在上述理论研究的基础上，他们提出了一种针对３至７岁儿童简便易行的教育方法，即分享阅读法。

      分享阅读，主要指在轻松、愉快的亲密气氛中，成年人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。从20世纪60年代开始，分享阅读作为早期阅读最有效、最主流的方法迅速在美国、英国、新西兰等地的家庭和学校中普及开来。家长们反映，孩子把分享阅读的图书带回家以后，往往会主动追着家长，要求给他们朗读今天刚刚学会的小故事。这种情况对于许多孩子来说，是前所未有的。

      对父母和教师而言，分享式的阅读可以帮助他们更好地了解孩子，积极地参与到儿童的成长过程中去，并正确地发挥激励和引导的作用。学校和家庭中形成乐读、善读的良好氛围对整个社会的影响也将是有益而深远的。一个积极提倡阅读、重视阅读的社会大环境，将使孩子们获得更多的自信，更有能力应对学习型社会的各种挑战。相信随着更多的人了解分享阅读、实践分享阅读，无数的中国家长、教师和儿童必将从中获益匪浅。