第一：不要让孩子低低地读出声来

      课外阅读不应该出声。出声读，既不能很好地理解文章郑州亚洲教育展的意思，也不能增加速度，是一种不好的阅读方式；

第二：不要一遇到生字就要求孩子查字典

      孩子在初期阅读时，生字肯定不少，郑州少儿教育展不停地查字典或者询问家长是对儿童阅读的不断打扰，会破坏他的兴趣。家长应该鼓励孩子，有不认识的字没关系，只要能看懂就行。当然如果有些生字影响了理解，或者是关键字，可以问家长。这样让孩子觉得很便郑州亚洲教育展捷，阅读起来有轻松感。

第三：可能的话，尽量租书看或借书看

      1.小朋友上兴趣班的地方有一个绘本图书馆，下课以后我们经常会在那里读各种各样的故事，也会借阅一些绘本回来读；我还喜欢带小朋友逛书店，小朋友在那里就跟小老鼠掉进米缸一样，可以享受到更加多元化的书籍带来的阅读快乐；最近小朋友迷上了读纯文字小说，于是买书的时候，尤其是连载系列的作品，我会一本本的买或者一本本的拿出来给她，这样孩子怀着对郑州亚洲教育展下一本书内容的渴望，会促进她快速阅读的愿望。

      2. 好阅读和坏阅读：许多家长在孩子读完一本书后郑州亚洲教育展，总喜欢考察他“记住了多少”。当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会像再去读书。破坏兴趣，就是在扼杀阅读。阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。郑州少儿教育展眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。

      3.对阅读书籍进行筛选：在读什么的问题上，既要给孩子一些引导，也要尊重孩子的意愿，一个中心就是尽量调动孩子的阅读兴趣，先考虑有趣，再考虑有用。在婴幼儿阶段我建议大量的绘本阅读，中小学生则逐渐开始读长篇小说比较好。有的家长说自己的孩子整天都在读书，可是孩子阅读水平还是很差，才发现孩子基本读的都是漫郑州亚洲教育展画书。看漫画不叫读书，漫画不是书，只是以书的形式出现的电视。好阅读读字，坏阅读读图。习惯“读图”的孩子，已习惯被动接受，郑州亚洲教育展不习惯主动吸收；而文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，他们在阅读中接触这种语言符号多了，到课程学习中对这种符号的使用就熟练而自如，这就是“读字”的好处。“读字”并不完全反对“读图”，这两种阅读完全可以在孩子的生活中共存。我会经常带孩子逛书店，在书店里小朋友也会读一些自己有兴趣的“漫画书”，这样在与其他小朋友交往时，也可以多些谈资不会落伍。让孩子读正版原著，建议给孩子选择知名度较高出版社出的原版作品，不要读“缩写本”或“缩印本”。郑州亚洲教育展

      4.让孩子爱上阅读:如果想让孩子爱上阅读，郑州亚洲教育展就千万不要直接要求他“读书去”，也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊，更不要用阅读的事来教训他。可以提前和孩子约定一个阅读计划，每天坚持阅读多长时间，设定一定的目标里程碑奖励，比如坚持阅读30天，可以得到一个爸妈奖励的玩具，而家长每天也要做好榜样工作，每天和孩子一起亲子阅读，刚开始可能需要家长的提醒，等时间长了孩子会逐渐养成每日阅读的习惯。